因为教师的流动，学校被迫把九年级两班合成一班。合班意味着人数激增，这会让很多学生不适应；有的学生会产生失落感，导致心理上有障碍；有的学生直接不愿意配合新班主任的工作，不服从管理。因此合班通常会给班级管理带来很多负面的影响，增加班级管理的难度。随着期中考试拉下帷幕，2020年下学期也过去了一半。半期来，我最大的感觉就是心累，当然收获也还是有的。
一、想办法，成功实现合班。
为了让两个班的学生很好的整合，我做了四件事。
（1）首先做好本班学生工作。早在暑假期间我就在学生群和家长群里暗示和明示九年级会合班，从很客观的角度把学校将会遇到的困难告知学生和家长，让他们做好心理准备。同时在学生群里找了相当一总分同学做安抚工作，让他们在情感上能接受别一个班的学生，并用宽容的心去对待他们。这里必须要感谢原班学生及家长的理解、支持和配合，是他们让本次合班圆满成功。
（2）接手班主任后第一时间请另一个班班主任把他们班的家长拉到本班微信群，向他们表明自己带班的风格：把学生当自己孩子对待，两个班的学生平等对待，不会厚此薄彼；以及班级管理的目标：融合学生，并激发学生的进取之心，确保来年中考完成学校既定目标任务。再加上原班主任和我自己班家长一起做工作，成功获得了家长的支持，从而通过家长做好学生的安抚工作。
（3）开学第一天也是合班的第一天，完成正常的开学工作后，我把两个班的学生集中起来，首先讲清楚为什么要合班，为什么是我来当这个班主任。然后宣布保留我原班的班号，但是使用另一班的教室，接着让原来的两个班长负责组织学生把我原班课桌椅搬过来。这样减少了合班同学的的失落感，增强了他们的归属感。
（4）开诚布公讲明自己的带班风格和基本要求，并表示无论原来在哪个班，现在都是我班的学生，我都会做到一碗水端平，无论是谁，只要在学校、在我的职权范围内，不管是学习上还是生活上，有任何困难我都会帮助学生予以解决（在后续班级管理中我也是这样做的）。并且在任命班干部时充分考虑合班同学的感受，大家提议，有能力者上。排座位时除个别特殊情况进行照顾，其余同学都按照个子高矮实行两班混合就座，做到座位与成绩和以往表现无关，这也是暗示学生，合班意味着一切都是崭新的开始。
经过两个月的努力，我的付出并没有白费，现在学生相处很融恰，很和谐，很友好，完全没有隔阂。
二、正班风，学生自觉守纪。
好的班风即意味着好的学风。我一边着手合班的事，一边进行班风学风的整顿。对于班级管理，我的做法是“三勤”：做到脚勤（时常跟班观察）、手勤（给学生做示范）、口勤（有问题就解决），基本上学生不会有太多机会“出轨”。当然，教育要严格，但方式要温和，做到和风细润，润物无声，而不是暴风骤雨，蛮横武断。
（1）给学生提出一些只需要稍微注意就能实现的目标目标。例如：卫生尽量不扣分；就寝纪律不扣分；就餐不扣分；按时出操；体育三项训练准时到场；跑步不在追求速度的情况下坚持跑完全程；课堂作业按时完成并上交……，当学生把这一件件微不足道的小事都尽心做好时，他们心性也就变得稳重成熟，责任感也逐渐增强了，我也会在适当的时机进行表扬和鼓励，肯定他们的进步。天长日久，他们这些变成一种习惯，班风也就正了，学风也自然好转了。
（2）要了解学生的真实情况，我的办法就是走近学生，走进学生中去。没事的时候去看看学生上课的情况，观察他们上课的表现；课间也会到教室串个门，看看他们课后的表现；而其他班主任必须要到场的时间，我会尽量做到和学生在一起（有时需要完成其他工作没有时间），晨跑、课间跳绳、下午投实心球、甚至学生课余的其他正常的体育活动，偶尔也会参与其中。在和学生近距离接触的过程中，对学生做的好的方面我通常会给 他们一个会心的微笑；对于他们做的不好的地方，我可能会给一个严厉的眼神，也可能用委婉的言语批评和指正。我对学生是这样说的：“我希望我看到的永远是你们表现最美好的时候！相信你们不会让我失望，因为你们比你们自己想象的要好！”
（3）对学生的教育，我觉得任何时候任何地点都是合适的，关键是要让自己的说教切合当时的情境。由于是毕业班，课程任务重，时间也紧张。我通常不会去耽误学生上课的时间，于是晨跑、跳绳、投实心球、就餐、午休、就寝、小扫、课间，这些零碎的时间我都会利用起来；教室、走廊、操场、寝室、食堂也是我教育的主战场。当然，不同的场所讲话用词都有所不同，基本原则就是既要解决问题，又要照顾学生的自尊心，不伤害学生的尊严。
（4）严禁手机。网络时代，学生玩手机的太多了。我原班学生过去两年极少有带手机来学校，但合班的学生中有好几个经常带手机来校，违反校纪校规，同时也给其他同学带来不好的影响。在这个问题上，我的第一原则自然是禁手机，同时附设于第二条：带手机来的必须要在周日晚上主动上交到我这里，周末就还可以带回去，但不交被我发现就没收，直至期末考试结束才能拿回去。期间有同学带了能自觉交来，也有同学带了不交，放在学校周边的小商店想蒙混过关，没关系，我可以装作不知道，但又时不时暗示我知道这个事。反复斗智斗勇后，有个别学生终于露出狐狸尾巴，然后手机自然是被我一举没收，然后收藏到期末。
通过两个多月的努力，大多数同学都能按照我的要求去完成各项任务，自觉遵守学校的各项规章制度，班级充满正能量。
三、正学风，学习风气渐浓
学生稳定了，班风正常了，接下来自然就是要想办法把学风也带起来。本班学生基础差，学习兴趣并不浓厚，大多数学生对待学习的态度是有问题的，而态度决定了学习的成绩。因此，我首先是想办法把学生的学习态度扭转过来，然后再立下学习目标，并给学生一些有效的学习方法和建议。当然，检查和督促是必须的。
（1）端正学习态度。态度决定一切，好的态度意味着站在成功的起点。通过列举一系列学生较为熟悉的人或事，我给学生灌输了两个观念：其一是做人要有进取之心，把该做的事要做好；其二是读书不是万能的，不读书是万万不能的，我们要多读书，读好书。在反复教育和熏陶下，95%的学生在对待学习的态度上有所转变（能不能做到是另一回事），在学习过程中所展现的行为也变得积极起来，能努力去听，认真去记，刻苦去读，反复去背。
（2）提出个人学习奋斗小目标。10月份我们举行了第一次月考，我严令学生拒绝舞弊行为，基本检测出学生真实的学习能力和成绩。然后多角度深层次地分析了大多数学生学习上的优势和不足，然后用一周让他们去思考：即将毕业，我将来还要不要继续上学？隔周，学生在学习方面表现出来的精气神果然要好多了（99%的学生其实都是想读书，并且想读好书的，只是因为种种原因，他们的努力并未得到相应的回报，因此松懈，但骨子里东西是无法改变的，即使基础很差、表现不好的学生也不例外。）这时，我趁热打铁，要求学生用小纸条把自己过去一个多月的学习中做的不好地方写出来，并自己提出解决的办法，然后张贴到教室后面的墙上作为警示。同时，要求每个学生结合月考成绩和自己的实际情况定制一个期中学习奋斗小目标，把目标分定到各科，并统一张贴公示。在学习的过程中，自己对照执行。月考后学习的风气浓厚了很多，期中考试成绩相比月考大有进步，提升最多的同学总分增加了80分以上，全班有39名同学的成绩有不同程度的提升。
（3）给出学习要求和建议。我对学生学习的要求有两个方面：课堂上做到“五到”——人到（不缺席）、眼到（仔细看）、耳到（认真听）、手到（细心做）、心到（积极想）；课后主动、认真、及时完成各科布置的学习任务。我给学生的学习建议是这样的：一是学习要主动，态度要端正，做题要认真，思想要集中；二是坐的住，心要静；少说话，多钻题；做不出，问老师；做不到，看榜样。
（4）随时抽查学生学习情况。虽然大多数学生在学习上有所行动，但他们的基础、能力和天性决定了他们中多数人并不能持之以恒，需要经常鞭策。因此我会经常去询问、检查学生的各科的学习状态和学习任务完成情况，对于完成好的进行鼓励和表扬，对于完成不好的会进行批评，并指出他们需要努力的方向和提供一些可行的建议。
两个多月的努力付出，终归还是有所收获（关于期中成绩的数据在前两篇里有专门的解析，这里就不重复了），学生整体对我很信任，愿意配合我的工作，学生学习成绩也稳步提升，学生信心也增强了，积极性也提高了。我想，在接下来的七个月里，我需要做的是坚持不懈，学生需要做的是不断努力，不断去拼，那么，在来年的中考我们一定能够给学校交上一份满意的答卷。
